Arrangementen en trainingen
Naast het coachen in mijn eigen praktijk bestaat mijn werk voor een groot deel uit het coachen van kinderen op hun eigen school. Voor mij is dit, gezien mijn onderwijsachtergrond, een heerlijke plek om te zijn. Door op locatie te werken zijn de lijntjes tussen school, ouders en mij heel kort wat het kind ten goede komt.
Ik werk met kinderen die ondersteuning nodig hebben op sociaal-/ emotioneel gebied. Tijdens de coaching ontdekt het kind dat het zelf in staat is een oplossing te vinden voor zijn/haar belemmering. Het kind ervaart dat er zelf sturing gegeven kan worden aan verandering en verbetering van een belemmering waar hij/zij last van heeft. De bewustwording van o.a. kwaliteiten, talenten, mogelijkheden, overtuigingen, gevoel, gedachten en gedrag vormt een belangrijk aspect in het proces. Daarnaast krijgt het kind nieuwe inzichten en vaardigheden door aandacht te besteden aan de vragen wie ben ik, wat kan/heb ik, wat wil ik. Het kind leert hoe hij/zij om kan gaan met verschillende situaties in de toekomst. Het krijgt een sterke basis, de fundering voor verdere ontwikkeling.
Gemiddeld loopt een traject 20 tot 40 weken. De begeleiding bestaat uit 1 tot 3x per week op school zelf. Dit varieert van 30min. tot 60 min. per bijeenkomst. Dit gebeurt in overleg met IB-er en leerkracht en uiteraard afhankelijk van de leeftijd van het kind.
Naast het werken met school vind ik het contact met de ouders zeer belangrijk. Mijn voorkeur gaat uit naar elkaar, met regelmaat, fysiek te zien en te spreken. Mocht dit niet mogelijk zijn dan online.
Jongeren (op het middelbaar onderwijs) met een arrangement ontvang ik 1x per week in mijn praktijk. In overleg is het ook mogelijk dat ik op locatie kom werken. Met name hoogbegaafde jongeren die vastlopen op school weten de weg naar mijn praktijk te vinden.
Naast individueel met leerlingen werken geef ik de groepstrainingen Mindset en” Ik Leer Leren” op scholen. Voor de specifieke inhoud verwijs ik u naar het kopjeMindset of Ik Leer Leren.
Beide trainingen vinden plaats op de school zelf in groepjes van 6 tot 8 leerlingen. Het mooie hiervan is dat naast een stuk informatieoverdracht en inzicht die ik de leerlingen geef, er een verbinding tussen leerlingen ontstaat en ze er achter komen dat ze veel in elkaar herkennen. Vanuit deze herkenning gaan ze verhalen delen en dragen oplossingen die voor hen werken voor de beleemeringen die zij ervaren. Dit is zeer waardevol gegeven. Naast herkenning is er de erkenning en voelt een ieder zich gezien en gehoord.
Voor het aanvragen van een arrangement maak ik , na een gesprek met de IB-er en de leerkracht van de leerling, een plan van aanpak en een begroting op . Deze kunnen meegenomen worden voor de aanvraag.
VOORBEELD TRAJECTEN
01
‘Ik leer leren’ training ter voorbereiding op de brugklas en voor jongeren die er op het middelbaar onderwijs achter komen dat hun manier van werken niet de juiste resultaten opleveren.
Leren is complex. Uit onderzoek blijkt steeds opnieuw dat welbevinden, inspiratie, een gevoel van competentie en ‘goed in je vel zitten’ minstens zo belangrijk zijn voor goede leerprestaties dan kennis alleen.
Ondanks hun inzet valt het leren veel kinderen in de brugklas tegen.
Voor deze jongens en meiden is het belangrijk dat zij leren hoe te leren. Zodat de overstap van basisschool naar middelbare school soepel verloopt. De ‘Ik leer leren’ training biedt slimme handvatten voor makkelijker en efficiënter leren. Hier ontdekken kinderen alles over hun eigen manier van leren, plannen en organiseren, faalangst overwinnen, concentreren en motiveren.
De ‘Ik leer leren’ training wordt gegeven in groepjes van 6 tot 8 kinderen en bestaat uit 5 bijeenkomsten van 1,5 uur. Iedere bijeenkomst heeft een eigen thema en kent een vaste structuur waarin rust en activiteiten elkaar afwisselen. Samen ontdekken de kinderen met de gecertificeerde ‘Ik leer leren’ trainer hun persoonlijke leerstrategie. Iedere bijeenkomst wordt afgesloten met een eigen leerplan met helpende acties. Zo wordt leren niet alleen gemakkelijker maar ook leuker.
De inhoud van de bijeenkomsten:
Les 1
De leerling ontdekt zijn/haar kwaliteiten, leervoorkeuren en eigen manier van leren
Les 2
De leerling leert omgaan met faalangst & hoe je motivatie kunt hebben en houden
Les 3
De leerling ontdekt hoe je slim kunt plannen, met je tijd goed om kunt gaan en je werk makkelijk kunt organiseren
Les 4
De leerling ontdekt hoe je het beste kunt concentreren. Wat werkt wel of niet voor jou?
Les 5
De leerling leert zijn/haar hersenen optimaal te gebruiken voor het onthouden van lesstof
De “Ik leer leren’ training is niet alleen leerzaam maar ook leuk om te doen. Door middel van speloefeningen,testjes en doe- activiteiten krijgt de leerling inzicht in eigen leerstrategie en leermanieren. Doordat iedereen in de groep van elkaar verschilt, kunnen de leerlingen elkaar helpen en motiveren voor het leren.
02
Vergroten zelfbeeld en zelfvertrouwen
Ik werk met kinderen die ondersteuning nodig hebben op sociaal-/ emotioneel gebied. Tijdens de coaching ontdekt het kind dat het zelf in staat is een oplossing te vinden voor zijn/haar belemmering. Het kind ervaart dat er zelf sturing gegeven kan worden aan verandering en verbetering van een belemmering waar hij/zij last van heeft. De bewustwording van o.a. kwaliteiten, talenten, mogelijkheden, overtuigingen, gevoel, gedachten en gedrag vormt een belangrijk aspect in het proces. Daarnaast krijgt het kind nieuwe inzichten en vaardigheden door aandacht te besteden aan de vragen wie ben ik, wat kan/heb ik, wat wil ik. Het kind leert hoe hij/zij om kan gaan met verschillende situaties in de toekomst. Het krijgt een sterke basis, de fundering voor verdere ontwikkeling. Tijdens de bijeenkomsten maak ik gebruik van spelletjes, de Matrix-methode, prentenboeken, werk ik oa met schatgravers en is er altijd tekenmateriaal aanwezig. De bijeenkomsten bestaan naast inspanning ook uit ontspanning. Dit door middel van mindfulness oefeningen.
03
inzicht hoogbegaafdheid
Wat ben ik blij dat er meer aandacht voor de meer-/hoogbegaafde leerling komt. Binnen de bestaande onderwijsmethodes is het aanbod voor hen vrijwel altijd te minimaal. Deze leerlingen beheersen de stof vaak al na 1x de uiteg volgen of hooguit 2x oefenen terwijl er binnen de taal- en rekenmethodes 15-20x herhaaling zit zodat de leerling de stof eigen kan maken. De meer-/hoogbegaafde leerling ervaart de stof als saai. De leerling is minder gemotiveerd en leert niet om te gaan met tegenslagen. Binnen mijn praktijk ontvang ik regelmatig meer-/hoogbegaafde leerlin gen die vastlopen in het 3e jaar op de middelbare school.
Deze leerlingen zijn van jongs af aan gewend hoge cijfers te halen zonder een grote inzet te tonen. Niet omdat ze dit niet willen maar omdat dit niet nodig is. het kind ontwikkelt leerstrategieen waar ze het tot het tweede jaar op de middelbare school, net, mee redden. Ze komen erachter dat het behalen van tienen niet meer vanzelf sprekend is. Er zijn leerlingen die hun eigenwaarde en zelfbeeld hangen aan deze hoge cijfers en vaak worden ze hier door verwachtingen van de omgeving in ondersteunt. Deze leerlingen hebben niet de juiste “tools”meegekregen hoe hier mee om te gaan. Regelmatig zie ik wat dit met hen doet. Ze zijn onthand, hebben slaapproblemen. ervaren het leven als een stuk minder leuk en weten niet hoe dit te veranderen. Door kinderen al gedurende de basisschool leeftijd inzicht te geven in hun begaafdheid, een plek waar ze nog een stuk zichtbaarder zijn dan op de middelbare school, krijgen ze ’tools’mee om hiermee om te gaan. Een meer-/hoogbegaafde leerling staat anders in de wereld dan zijn/haar vele medeleerlingen in de klas.
Ze verwerken de stof sneller en vaak anders maar hebben naast hun leerhonger beleven en verwerken de wereld intenser , waardoor ze sneller (over)prikkeld kunnen zijn. Wordt er niet de juiste aandacht aan het ondersteunen en verbeteren van sociaal emotionele vaardigheden gegev en dan ligt onderpresteren, faalangst en verveling op de loer.
Tijdens het werken met hoogbegaafden geef ik ze inzicht in hun gedachten, het volle hoofd, het snelle denken en hun intense gevoelsleven. Voor velen is dit een openbaring en vooral een verademing dat zij niet de enige zijn dit dingen zo ervaren. Mijn wens is dat iedere hoogbegaafde inzicht krijgt in zijn/haar hoogbegaafdheid. Zodat hij/zij zichzelf en de omgeving beter begrijpt en zich hier veilig in kan bewegen.